我们追求创新,以研究为基础的解决方案,大多数的教育理论,实践,程序和政策,在北卡罗莱纳州的紧迫问题,民族,超越。

我们赋予教育工作者和学者的引领;创造性地思考,行动与激情,追求卓越与公平之道。

达到这些目的,我们欢迎并积极寻求跨学科和体制界限的合作伙伴关系,密切合作,随着内外教育的正规机构所有利益相关者。

我们也清醒地认识到我们的快速变化的景观,它具有破坏性的力量和趋势的积极和消极的。我们面临的跌幅看似投资不可逆的状态,对20家机构的公共教育,并在基础和应用研究的联邦投资缓慢增长持平。这些变化的新规定,从根本上不同的资助模式对高等教育的模型可能危及学术单位的系统性调整缺席的财务生存能力的机构。

在积极的趋势和力量,我们看到了一个日益多元化的社会和健康的重视创意,创新,创业。全球技能和思维习惯是在清扫技术进步的关键中间21世纪教育成果。这些趋势将不可避免的我们如何设计,交付工作,制定和计成功改变性质的教学和学习的教育机构,。

合并,正负这些部队需要我们如何与测量中开展和支持我们的工作的重大变化。我们不会作出反应仅仅这些挑战。我们打算重新想象我们的教育的学校。我们会茁壮成长,进一步使我们的协作社区,加深我们的影响,我们的生存和可持续发展的保证,并继续迈大步走向实现我们的目标。 ESTA计划是第一阶段走向重新定位教育的UNC学校立强,兑现承诺几十年来。

五个目标

教育的UNC的学校评估了在我们的抱负的同龄人,尤其是那些已经工作走向为所有受教育的机会和成果实现公平当前的景观。

另外,学校采取了在当前位置和能力,包括优势和机会很难看。我们探索的方式来促进合作,通过研究进展知识;扩增和维持有意义的影响;并赋予创新的教育工作者,专家,学者在各自的事业和机构领导。

下面的战略目标是不分层的,并打算集体努力。这些目标是实现学校的跨越战略计划,二〇一八年至2022年的关键。

目标1

带领研究,教学和公众参与,以赢得我们作为国家的教育杰出学校的一个位置。

目标2

重新构想和改造教育工作者,专家,学者编写面向21世纪的正式和非正式学习的这两个设置和机构。

目标3

识别和培育核心,独特的倡议,以解决老问题和新地方,州,国家和公众的挑战。

目标4

它实现了金融稳定和可持续发展,确保重大和持久的影响。

目标5

培育共同的理解,并承诺到学校的既定目标,并培育一个社区,促进福利,职业发展和生产率在教职员工和学生。

五大战略

我们专注于五个具体战略将创造竞争优势,在不确定性中的次开车成功,并激励学校的主要赞助者和利益相关者合作,以实现我们的共同目标。

这些战略的实施需要财政投入和组织,智力和文化资源的开发目的的。以下策略协同工作,实现我们的目标:

结构重组

重组并沿着三个不同的区域集中在学校的知识结构*(见 附录A):

  • Culture, Curriculum & Teacher Education (CCATE)
  • Educational Policy, Organization & 领导 (EPOL)
  • Learning, Development & Psychological Sciences (LDPS)

应确保重组的智力生成这些领域,财政上可持续的,和全国著名的。

重点举措

扩大教师的专业知识,加强研究,建立伙伴关系,并增强筹资,特别是在以下全校倡议:教育科学数据;股权;体验式教育;改进的规模;创新,技术和企业家精神;和整个教育。

毂和催化剂

定位以学校为中心和领导者,在北卡罗莱纳州大讨论,并倡议对教育的未来。

创新和推广

提供了对教育和教学创新的UNC教堂山分校校园在大学,研究生和专业水平的领导,以及拓展到B-12非正规教育和设置。

公平和访问

建立伙伴关系,以及保障和改善上升通道利用资源,以优质的学习机会和公平的教育成果为所有不同的学生人口和劳动力在北卡罗莱纳州和超越。

 

*程序区的标题可能发生变化

有针对性的成果

院长办公室负责发起和监测进展力度,确保上述的愿景和目标的实现。建议的时间是2018年1月至六月2022年我们的效率的以下措施。

  • 排名靠前的20 among graduate schools of education according to US 新闻 & World Report.
  • 新增和修订的课程 以反映教育和人类发展和学习来纳州的新势在必行前沿奖学金。
  • 竞技生涯安置 在自己选择的领域我们的毕业生的百分之九十。
  • 表彰为全国/全球领导者 在教育科学数据的领域的研究和开发;股权;体验式教育;改进的规模;创新,技术和企业家精神;和整个教育。
  • 可持续性 在支出成功地指导,并在教学,发展成长,并授予收入建造。
  • 高满意度 (85%以上)在教职员工和学生在他们的工作和学习环境,朝向职业目标方面的进展,和福利的整体感。

附录A

结构重组 - 三个方案领域*

vin diagram of 3 program areas

*程序区的标题可能发生变化

为重组结构框架

学校分为三个方案领域,都与几个项目如附录A列出。

有一个主要的兼职程序区,而二级和三级能有隶属关系的其他程序面积(S)根据需要教职员工和适当的服务于科研,教学,服务学校的使命的目的。鼓励教师有望合作和跨计划和方案领域。

程序区不排除重组的教师执行委员会(ECF),这将继续担任该组织结构,在学校教师管理。

方案三个区取代2018年1月1日生效。目前gurp和PLP部门。

  • 春季学期2018将作为从gurp和PLP过渡学期三个新方案领域。
  • 杰夫·格林,gurp分工椅子上,苏珊Gulledge,PLP的分工椅子,将提供支持的三个方案领域椅子在过渡春季学期2018。

每个计划领域的工作是由一个程序区椅子上,世卫组织协调:

  • 由院长任命。
  • 负责整个项目区:提供领导和促进积极的智力合作,以及负责招生和程序,确保区域和方案的可行性。
  • 一个博士程序坐标(强烈优选)。
  • 每年两次发布接收学术课程(一个疗程的释放,如果他/她不协调博士课程)。
  • 坐在FEC为代表他们的计划面积(该面积三个方案坐在椅子上FEC replacethe gurp PLP师,坐在椅子上WHO FEC。
  • 不追究有关人员的责任(聘任和教师和/或员工绩效的年度审查等)。

每个程序的工作是由项目协调员,世卫组织协调:

  • 通过咨询各计划领域的椅子院长任命。
  • 每年接待的学术释放一个过程。
  • 不追究有关人员的责任(聘任和教师和/或员工绩效的年度审查等)。